2018年11月29日下午一点，我系主办的“跨文化视角下的深度学习：数据、技术和环境”学术报告会在文附楼111室顺利举行。会议邀请到来自香港大学的罗陆慧英教授、台湾成功大学的黄悦民教授、美国北德克萨斯大学的林琳教授以及CNC实验室主任Thomas D. Parsons教授进行了精彩的主题报告分享。报告会由我系吴忭老师主持，报告会现场座无虚席，我系师生近100人聆听了分享，并积极与嘉宾进行了互动交流
首先，罗陆慧英（Nancy Law）教授从技术是否引起教育变革的问题开始，引出技术与教育的关系，并提出教育是一门设计学科，我们不能设计学生获取经验，但我们可以设计产生经验的活动。由此提炼出学习设计要将学习者、教师、教学设计师与学习分析联系起来。随后提出学习设计工作室，并强调要将学习设计与学习分析相结合。
接下来，黄悦民教授先梳理了计算思维的概念，随后以如何教授计算思维以及如何评估计算思维两个方向为我们详细讲解。其重点提出可视化编程对于孩子们的重要性以及认知，情感和精神领域与评估结合起来的必要性
林琳教授的分享主题为“多媒体多任务环境下的专业发展”。她谈到自己曾用ted演讲：“我们为什么而快乐”和“暗物质”做了关于“多媒体多任务处理对阅读理解的影响”实验，结果显示，学生在前一个视频下的表现要好于后一个视频的表现，引入辅助任务（在这种情况下，聊天）会对教学内容的短期记忆产生负面影响。此外，她也介绍了该领域的研究热点：如使用新技术和跟踪设备（如，眼动追踪，VR）更好地跟踪不同背景下的学习行为，用手机检查多任务处理的动态过程，多任务处理对儿童成长和心理健康的影响，技术滥用对记忆力、社会认知、睡眠模式的消极影响等。
最后，Thomas D. Parsons带来了关于“神经心理学评估3.0”的主题报告。他先介绍了自己参与的合作和资助项目，如虚拟伊拉克、虚拟病人、虚拟教室和AVANT & VEGS等。接下来，他对神经心理学评估方式做了详细的分析，其中，神经心理学评估1.0采用可靠的标准化程序进行评分，2.0利用计算机化测试以毫秒的准确度记录反应时间，3.0结合了VR测试、眼动追踪等技术。
